MOODLE

Es un software para la creación y gestión de cursos a través de Internet

Características:

· Gratuito 

· Fácil de instalas y actualizar

· Soporte técnico “comunitario”

· Uso intuitivo (alumno y profesor)

· Flexible y personalizable (Código abierto)

· Versátil y polivalente

· Motivador (para alumnos y profesores)

· Facilita la comunicación a distancia

· Estándar y compatible con otros formatos

Tipos de actividades:

Ø Actividades de Comunicación

o Foros y chats

o Mensajería interna

o Consultas y encuestas

o Calendario

Ø Actividades Formativas

Individuales:

o Lecciones, tareas, hoto potatoes, enlaces a webs o documentos en cualquier formato

Colaborativas:

o Talleres, wikis, diarios, foros, glosarios, bases de datos, etc.

Ø Actividades de Evaluación

o Cuestionarios, hot potatoes (exámenes con preguntas autoevaluables de diversos tipos)

¿Para qué sirve?

v Complementar asignaturas del curriculum

v Crear cursos on-line o semipresenciales

v Como punto de encuentro de colectivos

v Como página web de información interactiva

Además de las actividades propias de Moodle y de todas las disponibles en Internet, pueden integrarse muchas otras, creadas con distintas aplicaciones educativas, la mayoría de software libre

Tipos de Curso

Cada curso puede tener uno o varios profesores y de uno o varios grupos de alumnos

ü Formato de temas

ü Formato social

ü Formato semanal

ü Formatos SCORM, IMS O LAMS

Ventajas para el profesor:
© Absoluto control sobre los contenidos del curso
© Completa información del trabajo realizado por los alumnos

© Reutilización de los cursos

© Posibilidad de compartir cursos y/o recursos

© Posibilidad de crear cursos conjuntamente con otros compañeros profesores del mismo o diferente centro

© Facilidad de comunicación con sus alumnos y coordinación con el resto de profesores del curso

Ventajas para el alumno:

© Nueva fuente de motivación

© Contenidos variados y atractivos

© Horario flexible y disponibilidad permanente de contenidos

© Feedback inmediato en muchas actividades, incluida la evaluación

© Trabajos en grupo sin moverse de casa

© Sensación de acompañamiento

© Facilidad de comunicación con sus compañeros

© Aumenta el tiempo de trabajo en casa

http://www.edutic.ua.es/wp-content/uploads/2012/06/La-practica-educativa_291_300-CAP25.pdf

EVALUACIÓN DEL USO DE TIC EN EDUCACIÓN

En el nuevo paradigma educativo adquiere singular importancia el uso de las TIC por parte de los docentes, así como sus competencias para desarrollar nuevos modos de aprender. Los rasgos característicos de este modelo educativo exigen el desarrollo de un perfil profesional, de roles y competencias diferentes a las tradicionales en los estudiantes y los docentes en donde es un requisito básico la profesionalización de los últimos, lo que implica la exigencia de una formación pedagógica institucionalizada y sistemática, cuya finalidad sea la de facilitar el aprendizaje de nuevas competencias docentes (Escudero, 1997). Hay que tener presente que, como cualquier innovación educativa, estamos ante un proceso con múltiples facetas: en él intervienen factores políticos, económicos, ideológicos, culturales y psicológicos, y afecta a diferentes planos contextuales, desde el nivel del aula hasta el del grupo de Universidades (Consejo Federal de Educación, 2010)


El manejo de las TIC ayuda a docentes y estudiantes a adquirir las capacidades necesarias para llegar a ser: a) competentes para utilizar tecnologías de la información; b) buscadores, analizadores y evaluadores de la información; c) solucionadores de problemas y tomadores de decisiones; d) usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad; e) comunicadores, colaboradores, publicadores y productores; y f) ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir al desarrollo social (UNESCO, 2008).
 Desde la perspectiva innovación educativa, este autor resalta que las TIC son un componente más de un programa educativo que es necesario contextualizar en las coordenadas teóricas y prácticas de la realidad cultural de las escuelas y de los docentes, y por tanto, definen la integración de las TIC como un proceso complejo de cambio e innovación educativa que no se puede reducir a la dotación de equipos a los centros educativos y a la formación de profesores y alumnos como simples usuarios de estas tecnologías.

Fuente: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=36829340010  

https://www.slideshare.net/Bean-thinking/iv-sesion-la-evaluacion

En este curso hemos construido un formulario en la aplicación google forms tomando como base el documento Perfil, Parámetros e Indicadores para Docentes y Técnicos Docentes en Educación Básica.

Aquí se muestra el link a mi formulario 

https://docs.google.com/forms/d/1xEyBGRHOB1cee-sFS2AKcerHmrngNKUhrPLxxx3TaLo/edit

RECURSOS DIGITALES APLICADOS A LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Debido al cambio en las estrategias y herramientas para la enseñanza, los docentes en el proceso de educación se han visto en la labor de incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como instrumentos fundamentales para la enseñanza; así, las TIC se han convertido en el mejor aliado para favorecer el desarrollo de dimensiones y competencias de la primera infancia.


En los últimos tiempos, a pesar de la dificultad para transformar los contextos (Sancho, 2006), la educación ha evolucionado principalmente desde el espacio/tiempo en el que se desarrolla hasta sus métodos de enseñanza; por consiguiente, se puede indicar que lo ideal es que en un mundo tan globalizado como el actual, no se pierda el verdadero propósito de la educación, que es formar a las personas para la vida.




Ventajas de los Recursos Educativos Digitales


Los recursos educativos digitales tienen cualidades que no tienen los recursos educativos tradicionales. No es lo mismo leer un texto impreso cuyo discurso fluye en forma lineal, que leer un texto digital escrito en formato hipertextual estructurado como una red de conexiones de bloques de información por los que el lector "navega" eligiendo rutas de lectura personalizadas para ampliar las fuentes de información de acuerdo con sus intereses y necesidades.


Entre otras ventajas de los recursos educativos digitales están:
Su potencial para motivar al estudiante a la lectura ofreciéndole nuevas formas de presentación multimedial, formatos animados y tutoriales para ilustrar procedimientos, videos y material audiovisual.
Su capacidad para acercar al estudiante a la comprensión de procesos, mediante las simulaciones y laboratorios virtuales que representan situaciones reales o ficticias a las que no es posible tener acceso en el mundo real cercano. Las simulaciones son recursos digitales interactivos; son sistemas en los que el sujeto puede modificar con sus acciones la respuesta del emisor de información. Los sistemas interactivos le dan al estudiante un cierto grado de control sobre su proceso de aprendizaje.
Facilitar el autoaprendizaje al ritmo del estudiante, dándole la oportunidad de acceder desde un computador y volver sobre los materiales de lectura y ejercitación cuantas veces lo requiera.
Algunos recursos educativos digitales ofrecen la posibilidad de acceso abierto1. Los autores tienen la potestad de conceder una forma de licencia CreativeCommons a sus Recursos educativos que publican en la WEB, o de compartirlos con otros usuarios en espacios de la WEB 2.0 y en espacios orientados a generar redes sociales.
¿Cómo apoyar un curso con Recursos Educativos Digitales?


El uso de las TIC en educación, implica la creación, búsqueda y selección de Recursos Educativos Digitales acorde con el nivel de desarrollo cognitivo deseado, a saber:


Formación de conceptos


Los tutoriales, los hipertextos -documentos html- y los recursos audiovisuales –videos y animaciones–, permiten realizar actividades basadas en la exploración de información para adquirir y ampliar conocimientos básicos sobre un tema de estudio:


Comprensión, asociación y Consolidación de los aprendizajes

Los simuladores, las aplicaciones multimedia, los juegos educativos y las aplicaciones de ejercitación y práctica, permiten interactuar con el objeto de conocimiento para comprender procesos, desarrollar habilidades, relacionar e integrar el conocimiento.





Imagen 2. Recursos educativos digitales


El docente que se dispone a apoyar su curso con Recursos Educativos Digitales tiene dos vías para allegar los componentes digitales necesarios:
Búsqueda, evaluación y selección
Producción propia y publicación



Búsqueda de Recursos Digitales


Requiere conocer y aplicar estrategias de búsqueda y selección de información mediante criterios de valoración de la calidad de la información encontrada, de la pertinencia frente a los objetivos de aprendizaje y de las posibilidades de uso autorizadas por el autor mediante la licencia de uso del material publicado en la red.
Producción de Recursos Educativos Digitales


Que un Recurso Educativo Digital sea multimedial, interactivo y de fácil acceso, no es garantía de que sea efectivo para el logro de aprendizajes significativos; es necesario que su proceso de producción se haga a partir de una reflexión pedagógica sobre cómo se aprende y que se construya aplicando métodos propuestos por la didáctica sobre cómo se enseña.


Para producir un Recurso Educativo Digital el docente debe conocer ampliamente el tema que se tratará, saber plantear el objetivo de aprendizaje, saber definir los contenidos que los estudiantes deben aprender, saber definir los medios y procedimientos que facilitarán la aproximación de los estudiantes al objeto de estudio, (presentación de una situación problema, preguntas abiertas, elaboración de una hipótesis a comprobar por parte de un estudiante, etc.) (Ospina, 2004).


Además, el proceso de producción de Recursos Educativos Digitales es un proceso que requiere seguir los pasos recomendados por los expertos en diseño instruccional, como los indicados en un modelo genérico como ADDIE que contempla cinco etapas: Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación y Evaluación.





Fuente: http://aprendeenlinea.udea.edu.co/boa/contenidos.php/d211b52ee1441a30b59ae008e2d31386/845/estilo/aHR0cDovL2FwcmVuZGVlbmxpbmVhLnVkZWEuZWR1LmNvL2VzdGlsb3MvYXp1bF9jb3Jwb3JhdGl2by5jc3M=/1/contenido/









Recursos educativos digitales: Conceptos básicos


aprendeenlinea.udea.edu.co


El docente que se dispone a apoyar su curso con Recursos Educativos Digitales tiene dos vías para allegar los componentes digitales necesarios:





PLANEACIONES DIDÁCTICAS 

https://drive.google.com/file/d/0B5zp0BJZTLPqVUM0Z1dqMlNRZWM/view?usp=sharing


Considere necesarios los recursos digitales que utilicé ya que son llamativos y atrapan la atención del niño, así como el ser buenas herramientas para las actividades didácticas a trabajar. Ayudan a tener una mejor calidad de esta, así como contribuir al logro del objetivo y los aprendizajes esperados de los niños.